*O maior patrimônio é o conhecimento.
Clementina de Jesus foi descoberta aos 63 anos, seu banco de dados no conhecimento de músicas folclóricas, cantigas de roda, cancioneiros de todas as espécies de um tempo que remetia aos escravos e toda antropologia de seus antecedentes. Sendo cultuada como uma entidade pelo seu conhecimento e realmente era aquilo que a diferenciava dos demais artistas.
Tenha seu cipoal de informações, seja o que for, desde que você goste; enriqueça-o.
O melhor lugar é aquele onde você pode melhorar sempre através de suas virtudes.
quinta-feira, 27 de outubro de 2011
escopo de atividades
Capacitar é palavra de ordem para o aperfeiçoamento e desenvolvimento.
A salvaguarda de ativos é providencial no uso adequado do aparelhamento da Entidade a evitar a renovação extemporânea por mau uso, extensivo a relações e lideranças orientadas para curto-prazo.
Palestra “ATENDIMENTO AO PÚBLICO”.
(Colaboradores que necessitam de capacitação em relações públicas) Melhoria contínua em interrelação pessoal tanto para público interno e externo. Ferramentas para diagnóstico do perfil do servidor e auto-imagem: Matriz de Johari avaliação 360°(gestão humana).
Área de atuação da TUC Consultoria
Direção e gerenciamento.
(dirigido a Secretarias, Diretoras, chefes, departamentos e encarregados de áreas).
Equacionar a distribuição de tarefas no planejamento,
Capacita o líder para o monitoramento e equilíbrio harmônico da comunicação interpessoal, é um agente motivador onde predomina sua capacidade de extrair o melhor das pessoas para a instituição. Aquisição de novos conhecimentos e contramedidas na busca da eficiência operacional com o enriquecimento de tarefas e sinergia. Ferramentas: SGQ,GRID,TUC e Matriz Johari.
Pedagogia Transpessoal
Focaliza o poder de afiliação do PROFESSOR, desenvolver sua habilidade Interpessoal. Rapport e PNL. Entrega de valor nas aulas lecionadas voltadas para as forças impulsionadoras e não restritivas, além de todo o estudo comportamental do aluno. Competências essenciais como: capacidade de coesão e coerção, liderança proativa para canalizar potencialidades, não podemos administrar pessoas e sim liderá-las.
Administração de conflitos em grupos antagônicos e toda epistemologia do comportamento. Ao contrario de autores renomados que elevaram conceitos educativos, meu propósito não é discussão acadêmica psicossocial. O objetivo do curso é a instrumentação para liderar grupos informais. A vitória da sinergia sobre a alienação
Método TUC para operadores (motoristas).
O aparelhamento do Município sistematicamente sofre avarias, desgastes e sua vida útil são abreviadas pelo descaso do usuário ao manuseio. Não raro nos deparamos com motoristas, operadores ou servidores de toda ordem com total desprezo pelas normas providenciais de bom uso, evocando-nos um pensamento que nos faz observar as discrepâncias de um equipamento usado por um usuário particular ou funcionário da iniciativa privada.
O que a Teoria do Usuário Conceitual preconiza é o devido respeito ao equipamento e toda sua correlação científica ao manuseio, cuidando usando.
Através desta metodologia podemos criar conceitos técnicos de operacionalidade e erradicar o pensamento que servidor não tem patrão ou acionista que se preocupe com seu patrimônio líquido. Observar a grande maioria é concluir que analogamente prefeituras são empresas acéfalas, sem compromisso com eficiência técnica e melhoria contínua.
Condução proativa & eco condução.
Consultoria nos processos operacionais com engenharia de métodos em transportes
“Cabe ao professor perscrutar mentes e auscultar corações para transformar discentes em seguidores”
Nome: Luiz Carlos Marotta Junior.
TUC - Preço dos cursos.
Gerenciamento em instituições pedagógicas. R$ 99,
Liderança sinérgica e pedagogia Transpessoal (Professores) R$ 39,
Eco Condução TUC (prática e teórica) R$ 99,
Palestras:
Manuseio & empowerment de R$ 399
Pedagogia Transpessoal R$ 599,
Excluindo diárias e traslados (R$0,35 km rodado).
Cursos de extensão para faculdades & universidades
PEDAGOGIA TRANSPESSOAL 20 Horas
GESTÃO PEDAGÓGICA – 20 Horas
ADVOCACIA – Comunicação Proativa 20 Horas
ADMINISTRAÇÃO – Consultoria empresarial 20 Horas
8.4 Ltda. Consultoria Pedagógica.
Rua Barão de Guararema 347 b – São José, Além Paraíba – MG
A salvaguarda de ativos é providencial no uso adequado do aparelhamento da Entidade a evitar a renovação extemporânea por mau uso, extensivo a relações e lideranças orientadas para curto-prazo.
Palestra “ATENDIMENTO AO PÚBLICO”.
(Colaboradores que necessitam de capacitação em relações públicas) Melhoria contínua em interrelação pessoal tanto para público interno e externo. Ferramentas para diagnóstico do perfil do servidor e auto-imagem: Matriz de Johari avaliação 360°(gestão humana).
Área de atuação da TUC Consultoria
Direção e gerenciamento.
(dirigido a Secretarias, Diretoras, chefes, departamentos e encarregados de áreas).
Equacionar a distribuição de tarefas no planejamento,
Capacita o líder para o monitoramento e equilíbrio harmônico da comunicação interpessoal, é um agente motivador onde predomina sua capacidade de extrair o melhor das pessoas para a instituição. Aquisição de novos conhecimentos e contramedidas na busca da eficiência operacional com o enriquecimento de tarefas e sinergia. Ferramentas: SGQ,GRID,TUC e Matriz Johari.
Pedagogia Transpessoal
Focaliza o poder de afiliação do PROFESSOR, desenvolver sua habilidade Interpessoal. Rapport e PNL. Entrega de valor nas aulas lecionadas voltadas para as forças impulsionadoras e não restritivas, além de todo o estudo comportamental do aluno. Competências essenciais como: capacidade de coesão e coerção, liderança proativa para canalizar potencialidades, não podemos administrar pessoas e sim liderá-las.
Administração de conflitos em grupos antagônicos e toda epistemologia do comportamento. Ao contrario de autores renomados que elevaram conceitos educativos, meu propósito não é discussão acadêmica psicossocial. O objetivo do curso é a instrumentação para liderar grupos informais. A vitória da sinergia sobre a alienação
Método TUC para operadores (motoristas).
O aparelhamento do Município sistematicamente sofre avarias, desgastes e sua vida útil são abreviadas pelo descaso do usuário ao manuseio. Não raro nos deparamos com motoristas, operadores ou servidores de toda ordem com total desprezo pelas normas providenciais de bom uso, evocando-nos um pensamento que nos faz observar as discrepâncias de um equipamento usado por um usuário particular ou funcionário da iniciativa privada.
O que a Teoria do Usuário Conceitual preconiza é o devido respeito ao equipamento e toda sua correlação científica ao manuseio, cuidando usando.
Através desta metodologia podemos criar conceitos técnicos de operacionalidade e erradicar o pensamento que servidor não tem patrão ou acionista que se preocupe com seu patrimônio líquido. Observar a grande maioria é concluir que analogamente prefeituras são empresas acéfalas, sem compromisso com eficiência técnica e melhoria contínua.
Condução proativa & eco condução.
Consultoria nos processos operacionais com engenharia de métodos em transportes
“Cabe ao professor perscrutar mentes e auscultar corações para transformar discentes em seguidores”
Nome: Luiz Carlos Marotta Junior.
TUC - Preço dos cursos.
Gerenciamento em instituições pedagógicas. R$ 99,
Liderança sinérgica e pedagogia Transpessoal (Professores) R$ 39,
Eco Condução TUC (prática e teórica) R$ 99,
Palestras:
Manuseio & empowerment de R$ 399
Pedagogia Transpessoal R$ 599,
Excluindo diárias e traslados (R$0,35 km rodado).
Cursos de extensão para faculdades & universidades
PEDAGOGIA TRANSPESSOAL 20 Horas
GESTÃO PEDAGÓGICA – 20 Horas
ADVOCACIA – Comunicação Proativa 20 Horas
ADMINISTRAÇÃO – Consultoria empresarial 20 Horas
8.4 Ltda. Consultoria Pedagógica.
Rua Barão de Guararema 347 b – São José, Além Paraíba – MG
domingo, 2 de outubro de 2011
DICAS
percepção e faro p novos empregos, isso lhe será crucial para garimpar as empresas, fique atenta a sua volta, nao entregue currículos aleatoriamente, ao ingressar no d pessoal ou RH, pergunte, formulando a comunicação correta. há no mundo corporativo babaquices peculiar dos tiranos, sao pessoas pobres com pouca formação acadêmica, portanto seja objetiva nas solicitaçoes, nao pergunte o que vc deve fazer p a pessoa errada e ela lhe dirá para voltar outro dia.
faça a pergunta certa a pessoa certa. exeplo: dentro do d pessoal, reporte-se a pessoa encarregada e pergunte, bom dia, por favor gostaria de saber, a quantas andam o processo seletivo de voces, caso a pessoa nao saiba, pergunte quem pode me fornecer esta informação? caso esteja escrito há vagas; plano B, tente saber quem fará as entrevistas de emprego e pergunte dia e hora. a objetividade irá denotar seu expediente de eficácia e despertará o interesse dos entrevistadores, nada de mostrar tatuagens e se fumar, tu tá morta. descontrole emocional será um prefácio de seu futuro na empresa, chance 0, extensivo a intolerância.
academismo nao é sinal de competência, o que antes exigia bacharelado hoje exige mestrado, certifique-se de usar o melhor de seu lado direito do cérebro, a saber: inteligência emocional e habilidade para enriquecer sua comunicação com o mundo.
abraço e boa sorte
percepção e faro p novos empregos, isso lhe será crucial para garimpar as empresas, fique atenta a sua volta, nao entregue currículos aleatoriamente, ao ingressar no d pessoal ou RH, pergunte, formulando a comunicação correta. há no mundo corporativo babaquices peculiar dos tiranos, sao pessoas pobres com pouca formação acadêmica, portanto seja objetiva nas solicitaçoes, nao pergunte o que vc deve fazer p a pessoa errada e ela lhe dirá para voltar outro dia.
faça a pergunta certa a pessoa certa. exeplo: dentro do d pessoal, reporte-se a pessoa encarregada e pergunte, bom dia, por favor gostaria de saber, a quantas andam o processo seletivo de voces, caso a pessoa nao saiba, pergunte quem pode me fornecer esta informação? caso esteja escrito há vagas; plano B, tente saber quem fará as entrevistas de emprego e pergunte dia e hora. a objetividade irá denotar seu expediente de eficácia e despertará o interesse dos entrevistadores, nada de mostrar tatuagens e se fumar, tu tá morta. descontrole emocional será um prefácio de seu futuro na empresa, chance 0, extensivo a intolerância.
academismo nao é sinal de competência, o que antes exigia bacharelado hoje exige mestrado, certifique-se de usar o melhor de seu lado direito do cérebro, a saber: inteligência emocional e habilidade para enriquecer sua comunicação com o mundo.
abraço e boa sorte
sábado, 24 de setembro de 2011
Excertos do meu próximo mestrado
Síntese antropológica da educação (pedagogia transpessoal) um apanágio dos gurus da educação, excertos contextualizados na nossa contemporaneidade, e inferidos devidamente pelas aplicações pertinentes das sínteses atemporais dos estudiosos da educação.
1- Olhar do educador sobre o aluno pressupõe entender primeiramente sua natureza dual, segundo um dos pais da sociologia infantil e um dos fundadores da sociologia moderna Émile Durkheim, o individuo bruto traz consigo um segundo em pleno desenvolvimento, buscando a interdependência assimilando e se adaptando. Uma concepção funcionalista buscando o aprimoramento do modelo social, todavia há um embate intrínseco nesta condição existencial entre o primitivo e o desenvolvido.
Tuc - A demonstração objetiva para o discente em que esta dualidade há de segui-lo por toda a vida poderá ajudar sobremaneira suas concepções acerca de si mesmo e encurtar processos de auto-sabotagem, maturidade psicossocial e desenvolvimento.
2- O crescimento físico-emocional-intelectual pragmatizado por John Dewey conceituando o aluno como centro e como o todo, aplicando atividades lúdico-psicomotoras compatíveis visando o auto-estímulo, democratizando a pedagogia pelo consenso.
Tuc – Leitura customizada do individuo e aplicá-lo conforme suas potencialidades e limitações (expertise e sensibilidade)
3- A primazia daqueles que possuem senso crítico não é atributo de mentes evoluídas, às vezes não temos acesso a oportunidades de conhecer manifestações artisticas-culturais expressivas, em outras pode suceder o clássico caso de DNA social de toda uma nação ao refutar o belo (possibilidades remotas).
O emburrecimento da nação decorre do processo alienatório imperialista massificante. Segundo Chomsky, perda da capacidade seletiva da sociedade decorrente de anos de inutilização (inércia sináptica).
Tuc – O establishment corrompeu parte da capacidade seletiva comprometendo o senso crítico da maioria dos professores, esta situação tende a estacionar-se no caos (Tuc não pode ajudar. Chomsky tava certo).
4- Encontrar o ponto de equilíbrio entre uma pedagogia voltada apenas para o ensino e sua correlação com aspectos cognitivos, e não uma pedagogia voltada apenas para a arte de viver, Hannah Arendt teorizou sobre este equilíbrio e questionou a escola nova. A escola deve ser um facilitador de oportunidades de conhecimento, se auto-aperfeiçoando para gerar nos indivíduos o despertar para o autodesenvolvimento. Um ente mítico que substitua a família e o mundo será um equívoco ideológico-institucional, a escola deve se situar entre os dois.
Tuc – O posicionamento correto da visão e missão da escola deve ser estabelecido por líderes proficientes e profundos conhecedores da psicologia escolar, da gestão proativa, dos processos de comunicação enriquecedores de interrelação e pedagogia. A supressão dos conceitos sistêmicos e seu devido desgerenciamento acarretará a descaracterização da cultura da entidade e a cultura multifacetada dos envolvidos que atuam no ambiente prevalecerá sobre os valores estabelecidos. Sendo a escola refém de ideias aplicadas sem consenso e legitimidade, extensivo a qualquer entidade (empresa, igreja, ONG, zona, estado, município, etc.)
5- Empreender crescimento nas relações sociais no incremento das habilidades interpessoais dos alunos no dia a dia. Criar oportunidades para o aprendizado da comunicação enriquecida pelo professor, demonstrando quão pode ser mais benéfico e prazeroso o intercambio suprimido do eu supervalorizado, e pela equidade das inteligências discrepantes em comunicação, desfocalizando a competição de egos. Interagir em contato com o grupo buscando o sócio-construtivismo no crescimento intelectual das interrelações, através de trabalhos, contatos, gincanas e criações lúdicas. Muito bem demonstrada por Vygotsky.
Tuc – A ação de participar não incorrendo ao erro de competir deve ser cotejada pela educação moderna, extrair o melhor das pessoas ao interagir na aprendizagem e fazer disto um processo de crescimento contínuo (além da escola).
6- Aprender com o aluno. O aluno é co-autor deste processo onde aprender a aprender é uma alternativa para se evitar o fracasso escolar, a dinâmica do ensino deve atuar de acordo com as mudanças, consoante as ideias de Ovide Decróly, método ativo centrado na possibilidade do aluno conduzir a escola, sem macular as ideologias pedagógicas.
Tuc – A idéia de caráter global que a vida nos ensina sobre potencialidades intelectuais; uma descoberta leva a outra redescoberta, elevando o conhecimento da humanidade, toda a massa de informação elevando progressivamente o saber, as soluções e uma nova visão mais ampliada. Certo de que a criatividade é um processo onde só vigora com liberdade, caos, ordenamento e lógica. Bastando não matar o espírito de observação do aluno.
7- Transacionar escolas que possuem pontos divergentes em algum estágio de seus escopos é muito perspicaz e demonstra know how. Baseado no conceito do principio funcional de Édouard Clapared onde funde o cognitivismo e fundamentos da escola nova, ao transformar a criança no centro do processo, apropria-se as ideias de estimular a aprendizagem e enfatizar de forma entusiástica a necessidade da educação. Toda evolução advem de conceitos científicos, mas a escola deve influenciar e ser um agente difusor do conhecimento.
Tuc – Toda a abordagem psicocognitiva bem fundamentada e aplicada na observância de anomalias comportamentais levará o professor-líder a soluções epistemológicas customizadas, concernentes a supressão dos clichês repetitivos no uso da coerção e disciplina.
8- O escopo principal de educação é proporcionar à criança o desenvolvimento dinâmico e eclético, contemplando fases sensório-motor e operatório-abstrato preconizado por Jean Piaget. O desequilíbrio do conhecimento gera ansiedade e frustração até nos alunos desconexos, onde muitas vezes o déficit não é de aprendizagem e sim de ensino, quando o professor é proativo ele retoma o equilíbrio nunca ignorando o aluno atrasado e gerando expectativa de êxito a todos. A individualidade de cada aluno, suas deficiências ou potencialidades devem ser oriundas de leitura proficiente do mestre para o aprendiz no uso hábil das leituras pertinentes ao aproveitamento de cada capacidade ou dificuldade. A liderança perde legitimidade quando o professor possui escolhidos e faz uso do exercício de tirania diária para escape de suas frustrações pessoais e seu déficit de inteligência emocional.
Tuc – O livre arbítrio de aprender ante ao fracasso do ensino é uma realidade que se agiganta, demonstrando que muitas vezes o aluno cumpre rotina social imposta pelos ditames dos pais, da sociedade e pelas condições inerentes à sobrevivência humana, com um mínimo exigível pelas corporações no que tange especialidade e salário. Motivação não se adquire é intrínseco, leia-se Mintzberg, Herzberg e McGregor, cabe aos educadores serem lideres que arrebatam seguidores (Drucker) e criam condições profícuas de aprendizagem ao estimular mudanças (ser um vendedor de ideias Tuc). O conhecimento é desafiador e fascinante criando desequilíbrio e equilíbrio ao adquiri-lo, gerando a construção do conhecimento através da descoberta. Ao entender este processo o professor conscientiza-se da grandeza de sua tarefa diante do quão importante ele pode ser no mundo. Criando a Master idéia para levanter-se da cama todos os dias e levar a difícil tarefa de vender uma idéia para seu maior cliente: “o aluno”, apenas uma palavra pode expressar esta condição de expertise e proficiência: paixão.
Diametralmente oposto às ideias concebidas por nossos professores e seus escolhidos, o maior motivo de sua carreira é o mau aluno, agradeça a ele todos os dias, pois são eles as vitimas do fracasso escolar, na sua grande maioria.
1- Olhar do educador sobre o aluno pressupõe entender primeiramente sua natureza dual, segundo um dos pais da sociologia infantil e um dos fundadores da sociologia moderna Émile Durkheim, o individuo bruto traz consigo um segundo em pleno desenvolvimento, buscando a interdependência assimilando e se adaptando. Uma concepção funcionalista buscando o aprimoramento do modelo social, todavia há um embate intrínseco nesta condição existencial entre o primitivo e o desenvolvido.
Tuc - A demonstração objetiva para o discente em que esta dualidade há de segui-lo por toda a vida poderá ajudar sobremaneira suas concepções acerca de si mesmo e encurtar processos de auto-sabotagem, maturidade psicossocial e desenvolvimento.
2- O crescimento físico-emocional-intelectual pragmatizado por John Dewey conceituando o aluno como centro e como o todo, aplicando atividades lúdico-psicomotoras compatíveis visando o auto-estímulo, democratizando a pedagogia pelo consenso.
Tuc – Leitura customizada do individuo e aplicá-lo conforme suas potencialidades e limitações (expertise e sensibilidade)
3- A primazia daqueles que possuem senso crítico não é atributo de mentes evoluídas, às vezes não temos acesso a oportunidades de conhecer manifestações artisticas-culturais expressivas, em outras pode suceder o clássico caso de DNA social de toda uma nação ao refutar o belo (possibilidades remotas).
O emburrecimento da nação decorre do processo alienatório imperialista massificante. Segundo Chomsky, perda da capacidade seletiva da sociedade decorrente de anos de inutilização (inércia sináptica).
Tuc – O establishment corrompeu parte da capacidade seletiva comprometendo o senso crítico da maioria dos professores, esta situação tende a estacionar-se no caos (Tuc não pode ajudar. Chomsky tava certo).
4- Encontrar o ponto de equilíbrio entre uma pedagogia voltada apenas para o ensino e sua correlação com aspectos cognitivos, e não uma pedagogia voltada apenas para a arte de viver, Hannah Arendt teorizou sobre este equilíbrio e questionou a escola nova. A escola deve ser um facilitador de oportunidades de conhecimento, se auto-aperfeiçoando para gerar nos indivíduos o despertar para o autodesenvolvimento. Um ente mítico que substitua a família e o mundo será um equívoco ideológico-institucional, a escola deve se situar entre os dois.
Tuc – O posicionamento correto da visão e missão da escola deve ser estabelecido por líderes proficientes e profundos conhecedores da psicologia escolar, da gestão proativa, dos processos de comunicação enriquecedores de interrelação e pedagogia. A supressão dos conceitos sistêmicos e seu devido desgerenciamento acarretará a descaracterização da cultura da entidade e a cultura multifacetada dos envolvidos que atuam no ambiente prevalecerá sobre os valores estabelecidos. Sendo a escola refém de ideias aplicadas sem consenso e legitimidade, extensivo a qualquer entidade (empresa, igreja, ONG, zona, estado, município, etc.)
5- Empreender crescimento nas relações sociais no incremento das habilidades interpessoais dos alunos no dia a dia. Criar oportunidades para o aprendizado da comunicação enriquecida pelo professor, demonstrando quão pode ser mais benéfico e prazeroso o intercambio suprimido do eu supervalorizado, e pela equidade das inteligências discrepantes em comunicação, desfocalizando a competição de egos. Interagir em contato com o grupo buscando o sócio-construtivismo no crescimento intelectual das interrelações, através de trabalhos, contatos, gincanas e criações lúdicas. Muito bem demonstrada por Vygotsky.
Tuc – A ação de participar não incorrendo ao erro de competir deve ser cotejada pela educação moderna, extrair o melhor das pessoas ao interagir na aprendizagem e fazer disto um processo de crescimento contínuo (além da escola).
6- Aprender com o aluno. O aluno é co-autor deste processo onde aprender a aprender é uma alternativa para se evitar o fracasso escolar, a dinâmica do ensino deve atuar de acordo com as mudanças, consoante as ideias de Ovide Decróly, método ativo centrado na possibilidade do aluno conduzir a escola, sem macular as ideologias pedagógicas.
Tuc – A idéia de caráter global que a vida nos ensina sobre potencialidades intelectuais; uma descoberta leva a outra redescoberta, elevando o conhecimento da humanidade, toda a massa de informação elevando progressivamente o saber, as soluções e uma nova visão mais ampliada. Certo de que a criatividade é um processo onde só vigora com liberdade, caos, ordenamento e lógica. Bastando não matar o espírito de observação do aluno.
7- Transacionar escolas que possuem pontos divergentes em algum estágio de seus escopos é muito perspicaz e demonstra know how. Baseado no conceito do principio funcional de Édouard Clapared onde funde o cognitivismo e fundamentos da escola nova, ao transformar a criança no centro do processo, apropria-se as ideias de estimular a aprendizagem e enfatizar de forma entusiástica a necessidade da educação. Toda evolução advem de conceitos científicos, mas a escola deve influenciar e ser um agente difusor do conhecimento.
Tuc – Toda a abordagem psicocognitiva bem fundamentada e aplicada na observância de anomalias comportamentais levará o professor-líder a soluções epistemológicas customizadas, concernentes a supressão dos clichês repetitivos no uso da coerção e disciplina.
8- O escopo principal de educação é proporcionar à criança o desenvolvimento dinâmico e eclético, contemplando fases sensório-motor e operatório-abstrato preconizado por Jean Piaget. O desequilíbrio do conhecimento gera ansiedade e frustração até nos alunos desconexos, onde muitas vezes o déficit não é de aprendizagem e sim de ensino, quando o professor é proativo ele retoma o equilíbrio nunca ignorando o aluno atrasado e gerando expectativa de êxito a todos. A individualidade de cada aluno, suas deficiências ou potencialidades devem ser oriundas de leitura proficiente do mestre para o aprendiz no uso hábil das leituras pertinentes ao aproveitamento de cada capacidade ou dificuldade. A liderança perde legitimidade quando o professor possui escolhidos e faz uso do exercício de tirania diária para escape de suas frustrações pessoais e seu déficit de inteligência emocional.
Tuc – O livre arbítrio de aprender ante ao fracasso do ensino é uma realidade que se agiganta, demonstrando que muitas vezes o aluno cumpre rotina social imposta pelos ditames dos pais, da sociedade e pelas condições inerentes à sobrevivência humana, com um mínimo exigível pelas corporações no que tange especialidade e salário. Motivação não se adquire é intrínseco, leia-se Mintzberg, Herzberg e McGregor, cabe aos educadores serem lideres que arrebatam seguidores (Drucker) e criam condições profícuas de aprendizagem ao estimular mudanças (ser um vendedor de ideias Tuc). O conhecimento é desafiador e fascinante criando desequilíbrio e equilíbrio ao adquiri-lo, gerando a construção do conhecimento através da descoberta. Ao entender este processo o professor conscientiza-se da grandeza de sua tarefa diante do quão importante ele pode ser no mundo. Criando a Master idéia para levanter-se da cama todos os dias e levar a difícil tarefa de vender uma idéia para seu maior cliente: “o aluno”, apenas uma palavra pode expressar esta condição de expertise e proficiência: paixão.
Diametralmente oposto às ideias concebidas por nossos professores e seus escolhidos, o maior motivo de sua carreira é o mau aluno, agradeça a ele todos os dias, pois são eles as vitimas do fracasso escolar, na sua grande maioria.
sexta-feira, 26 de agosto de 2011
sexta-feira, 27 de maio de 2011
segunda-feira, 4 de abril de 2011
Assinar:
Postagens (Atom)